中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 任朝霞）“如果說‘國家智慧教育平臺’是教育數字化的基礎設施，那‘教育現代化監測評估’則可稱為是教育治理數據化的新基建?！比珖f委員、民進上海市委副主委、華東師范大學副校長戴立益提出，可借鑒相關試點經驗，適時建立中國教育現代化監測評估體系，以具有前瞻性、科學性、準確性、完備性、時效性的數據建設支撐“數字化”建設。

戴立益指出，教育部2018年布局的“長三角教育現代化監測評估”目前已經形成了“一個教育現代化指數”、初步建成了“一個數據監測系統”、培育和鍛煉了“一個跨界研究團隊”、實際檢驗了“一套評估指標體系”，積累了大量數據成果。該項研究認為，在“數字化”指針的引領下亟須建立統一的、科學的、動態的覆蓋全國的監測評估體系，為“教育現代化”“人民滿意教育”“高質量發展”提供科學和精準評估，為“深化教育領域綜合改革”提供可靠依據，為“數字化”建設提供充分資源保障。

為此，戴立益建議，一是適時開展“中國教育現代化監測評估”工作，建設“國家教育現代化監測評估平臺”，與“國家智慧教育平臺”配套，通過統一的具有前瞻性、科學性、準確性、完備性、時效性的數據建設支撐“教育數字化戰略行動”具體實施。二是建立全國及教育現代化監測長效機制，建立多源、動態的數據采集體系。結合教育部正在推進的教育事業統計改革實踐，建立統一、科學、動態的教育數據監測評估體系和監測評估平臺。以數據支撐數字化建設，為數字化提供科學有效的資源底座。成立專職研究機構，統一管理和分析全國教育現代化發展數據。三是建立中國式教育現代化理論體系和評估指標體系，創新教育現代化數據監測機制，提供一種不同于PISA（國際學生評估項目）等評估項目的制度創新，建立中國式教育現代化理論體系和指標體系，為世界貢獻中國智慧。